Zumrotus Sa’adah
Yuni Tri Astuti
zumromanela01@gmail.com
yunitrii30@gmail.com
Guru MAN 1 Lamongan
Jl. Veteran No.43 Lamongan,
Naskah :
Diterima : 24 Oktober 2025
Direvisi : 15 November 2025
Disetujui : 26 November 2025
Abstraksi
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh
pembelajaran kontekstual untuk mendukung pembelajaran
bermakna yang bukan sekadar pemahaman konsep, tetapi
juga kemampuan murid dalam mengaitkan permasalahan
kontekstual dengan konsep matematika pada materi
komposisi fungsi. Kecenderungan menghafal rumus tanpa memahami keterkaitan antara konsep matematika dan
kehidupan nyata membuat pembelajaran matematika kurang
bermakna. Oleh karena itu diperlukan desain pembelajaran
matematika yang kontekstual agar murid memahami bahwa
matematika merupakan ilmu yang dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan
pendekatan deskriptif kualitatif dengan sumber data yang
diperoleh melalui triangulasi data berupa observasi, studi
dokumen, dan wawancara. Data dianalisis menggunakan
model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian
data, dan menyimpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa pembelajaran kontekstual berbasis simulasi jual beli
seblak mampu mendukung pembelajaran matematika yang
bermakna melalui peran aktif, pemahaman konsep, dan kerja
sama dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Referensi
Ausubel, D. P. (1968). Educational
psychology: A cognitive view. New
York: Holt, Rinehart and Winston.
Bernard, M., Minarti, E. D., & Hutajulu, M.
(2015). Meningkatkan kemampuan
berpikir kritis matematis murid
melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1),
45–56.
Hadi, S., & Dolk, M. (2015). Reforming
mathematics learning in Indonesia
through realistic mathematics
education. Journal on Mathematics
Education, 6(2), 123–138.
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching
and learning: What it is and why it’s
here to stay. Thousand Oaks, CA:
Corwin Press.
Milles, M.B. and Huberman, M.A. (1984).
Qualitative Data Analysis. London:
Sage Publication.
Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2019).
Designing learning trajectory of
mathematics using cultural context.
Journal on Mathematics Education,
10(1), 85–96.
Putri, R. I. I., Zulkardi, & Hartono, Y.
(2020). Cultural context in
mathematics learning. Journal of
Physics: Conference Series, 1480(1),
Rahmawati, D., & Fitriani, N. (2023).
Meaningful learning in mathematics
through contextual approach.
Mathematics Teaching Research
Journal, 15(2), 45–60.
Sembiring, R. K., Hadi, S., & Dolk, M.
(2021). Reforming mathematics
learning through realistic
mathematics education. Journal on
Mathematics Education, 12(2), 201–215.
Siregar, N., Zulkardi, & Putri, R. I. I.
(2022). Mathematical modeling in
realistic contexts to enhance students’
critical thinking. International
Journal of Instruction, 15(1), 123–138.
Widodo, A., Turmudi, & Dahlan, J. A.
(2021). The role of real-life context in
mathematics learning. EURASIA
Journal of Mathematics, Science and
Technology Education, 17(3),
em1942.
Wijaya, A. (2012). Pendidikan matematika
realistik: Suatu alternatif pendekatan
pembelajaran matematika.
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Terbit: JUNI 2026
